Buku Psikologi Pendidikan (Dalam Perspektif Baru)
Psikologi Pendidikan (Dalam Perspektif Baru) Adalah buku yang ditulis atau disusun oleh Prof. Dr. Sudarwan Danim dan diterbitkan oleh Penerbi tAlfabeta
Sinopsis Buku Psikologi Pendidikan (Dalam Perspektif Baru)
Daftar Isi
Kata Pengantar …………………………………………………………………. iii
Bagian 1
Psikologi dan Psikologi Pendidikan
Makna Etimologi …………………. 1
Definisi Psikologi ……………………………………………………………. 2
Definisi Psikologi Pendidikan …………………………………………… 4
Fokus Kajian Psikologi Pendidikan ……………………………………. 7
Bagian 2
Sejarah Psikologi dan Psikologi Pendidikan
Awal Perkembangan ……………………………………………………….. 10
Era Kemajuan ………………………………………………………………… 13
Perkembangan Lebih Lanjut …………………………………………….. 15
Perkembangan Psikologi di Indonesia ………………………………… 20
Bagian 3
Aliran-aliran Psikologi dan Praksis Pendidikan dan Pembelajaran
Aliran Strukturalis …………………………………………………………… 21
Aliran Humanis ………………………………………………………………. 23
Aliran Behavioris ……………………………………………………………. 27
Aliran Psikoanalisis …………………………………………….. 31
Aliran Gestalt …………………………………………………………………. 33
Aliran Kognitif ……………………………………………………………….. 38
Aliran Fungsionalis …………………………………………………………. 40
Bagian 4
Cabang Psikologi dan Pendekatan Psikologi Pendidikan
Pengantar ………………………………………………………………………. 44
Cabang-cabang Psikologi …………………………………………………. 45
Pendekatan Psikologi ………………………………………………………. 54
Bagian 5
Metode dan Kontribusi Psikologi Pendidikan
Metode Psikologi ……………………………………………………………. 56
Kontribusi Psikologi Pendidikan ……………………………………….. 60
Bagian 6
Tugas-tugas Perkembangan Siswa
Hereditas dan Lingkungan ……………………………………………….. 63
Bukti Pengaruh Herediter …………………………………………………. 64
Perkembangan Anak ……………………………………………………….. 66
Perkembangan Anak dan Lingkungan ………………………………. 67
Tugas-tugas Perkembangan ………………………………………………. 69
Tahap-tahap Perkembangan ……………………………………………… 69
Bagian 7
Dimensi dan Tugas-tugas Perkembangan
Dimensi-dimensi Perkembangan Individu …………………………… 76
Tugas-tugas Perkembangan Siswa ……………………………………… 83
Problema Anak Usia Sekolah ……………………………………………. 89
Perkembangan Anak dan Praktik Pembelajaran …………………… 90
Bagian 8
Belajar dan Mengajar dalam Perspektif Psikologi
Belajar dalam Tilikan Psikologis ……………………………………….. 92
Beberapa Pendekatan ………………………………………………………. 93
Bagian 9
Teori Pembelajaran dan Perbedaan Gaya Belajar
Perspektif dan Teori Pembelajaran …………………………………….. 105
Teori Perbedaan Gaya Belajar …………………………………………… 110
Gaya Belajar ………………………………………………………………….. 114
Memahami Preferensi Belajar …………………………………………… 117
Bagian 10
Perubahan Perilaku, Karakteristik, dan Hukum Belajar
Perubahan Perilaku …………………………………………………………. 120
Karakteristik Proses Belajar ……………………………………………… 121
Hukum Belajar ……………………………………………………………….. 124
Hukum Belajar Pelajar Dewasa …………………………………………. 128
Hukum Belajar untuk Semua Orang …………………………………… 131
Bagian 11
Orientasi Belajar Siswa yang Dewasa
Orientasi Dasar …………………… 133
Pascamodernis ……………………………………………………………….. 140
Beberapa Teori dan Kaitannya dengan Belajar ……………………. 142
Bagian 12
Perubahan Perilaku dan Model Belajar yang Khas
Perubahan Perilaku …………………………………… 149
Beberapa Cara Belajar Khas …………………………………………….. 154
Bagian 13
Perilaku di Sekolah dan Efek Pembelajaran
Ujian dan Kompetensi …………………………………………………….. 156
Desain Kurikulum Sekolah ………………………………………………. 157
Perilaku Guru …………………………………………………………………. 157
Efek-efek Belajar ……………………………………………………………. 160
Prinsip-prinsip Pembelajaran …………………………………………….. 163
Bagian 14
Ragam Keberbakatan dan Kesiapan Belajar Siswa
Kematangan Intelektual ………………………………… 165
Siswa Berbakat dan Keragamannya …………………………………… 165
Kematangan dan Kesiapan Belajar …………………………………….. 171
Pilihan Tindakan …………………………………………………………….. 174
Bagian 15
Gangguan Perilaku dan Kesalahan Belajar
Perubahan Fokus ……………………………………………………………… 178
Gangguan Perilaku dan Kesalahan Belajar …………………………. 185
Perilaku Baru Pembelajaran ……………………………………………… 186
Belajar untuk Belajar ………………………………………………………. 188
Bagian 16
Beberapa Perspektif Transfer Pembelajaran
Esensi Transfer Pembelajaran …………………………………………. 189
Taksonomi Transfer ………………………………………………………… 190
Bagian 17
Sikap dan Kepenasihatan Guru terhadap Siswa
Mengkhawatirkan Diri Sendiri …………………………………………. 195
Sikap Mengalah pada Guru ………………………………………………. 196
Pembelajaran Tetap Berjalan …………………………………………….. 197
Siswa Senang Belajar ………………………………………………………. 199
Siswa Termonitor ……………………………………………………………. 200
Masalah Siswa ……………………………………………………………….. 201
Bagian 18
Sikap Siswa dan Empati Guru
Alasan Siswa Bersikap …………………………………………………….. 203
Sikap Tidak Layak ………………………………………………………….. 205
Menghadapi Sikap Siswa …………………………………………………. 208
Mengubah Tujuan …………………………………………………………… 209
Berempati kepada Siswa ………………………………………………….. 210
Guru dan Empati …………………………………………………………….. 212
Beberapa Istilah ……………………………………………………………… 214
Perkembangan Empati …………………………………………………….. 215
Empati dan Simpati …………………………………………………………. 218
Perilaku Keliru ……………………………………………………………….. 220
Bagian 19
Hubungan Efektif dan Kultur Sekolah
Membangun Hubungan yang Efektif ………………………………. 222
Kekaburan Makna ………………………………………………………….. 224
Kultur Kehidupan Sekolah ……………………………………………….. 225
Panduan Hubungan Efektif ……………………………………………… 227
Sensitivitas …………………………………………………………………….. 229
Sepuluh Tips Berhubungan ………………………………………………. 231
Bagian 20
Stres Guru dan Perilaku Siswa di Kelas
Stres pada Guru ……………………………………………………………… 233
Dari Otoriter ke Demokratis ……………………………………………… 235
Disiplin yang Demokratis …………………………………………………. 237
Guru Bertindak Keras ……………………………………………………… 239
Kefrustasian Guru …………………………………………………………… 240
Respon atas Sikap …………………………………………………………… 242
Bagian 21
Guru yang Sukses dan Guru yang Frustasi
Guru yang Unggul …………………………………………………………… 244
Guru yang Baik ………………………………………………………………. 248
10 Kualitas Guru yang Baik ……………………………………………… 249
Enam Sifat Guru Sukses ………………………………………………….. 253
Sikap Kontradiksi …………………………………………………………… 255
Sifat Guru Frustasi ………………………………………………………….. 256
Sepuluh Kesalahan Guru …………………………………………………. 258
Daftar Pustaka ………………………………………………………………….. 261
Tentang Penulis …………………………………………………………………. 269
Ulasan
Belum ada ulasan.